Экофасилитативный подход является новым направлением в оказании
психологической помощи, который был обоснован профессором Павлом Владимировичем Лушиным в монографии
"Личностные изменения как процесс: теория и практика" (2005 год) и в
более 100 научных статьях. Монография Павла Владимировича посвящена крайне
сложной и вместе с тем актуальной проблематике личностного изменения. В ней
приведены результаты специального исследования, посвященного его анализу в
терминах необратимого, нелинейного и малопредсказуемого перехода к новым
основаниям жизнедеятельности личности.
Впервые определяется методологическая основа личностного изменения,
формулируется его процессуальная и событийная стороны, а также корневая
метафора и принципы. На основании теории изменения личности разработан
принципиально новый вид психологической практики - экофасилитация.
Экопсихология - это, по Лушину, сохранение
всей социо-культурной матрицы сознания в условиях системного перехода (как на
уровне индивида, так и социума). Процесс сохранения является частью процесса
развития: невозможно получить новое, не сохранив старого. Всякая, система
(психо- или социо-), является саморазвивающейся экосистемой.
Экопсихологическая
фасилитация (экофасилитация) – это процесс управления открытой
динамической системой личности с целью поддержания ее в состоянии саморазвития.
Данный процесс является продолжением в развитии представлений о роджерианской
фасилитации, но с существенными отличиями в формах управления.
Фасилитация имеет отношение к управлению ситуацией развития имеющегося
потенциала личности. Процесс фасилитации - это содействие процессу
саморазвития. Вопрос о содействии возникает в условиях смены идентичности
психологических или социальных экосистемы (системный переход). Ситуацией,
в которой происходит смена идентичности переживается как некий застой, то
есть замедление ее саморазвития (в темпоральных терминах - своеобразное
нарушение ритма саморазвития), экопсихологическая фасилитация - это ускорение
саморазвития путем восстановление ритма или определенного
чередования жизненных событий. Согласно, диалектической логике самый ритм
саморазвития (или чередования событий) - тезис -антитез- синтез.
Экофасилитация – это управление ситуацией неопределенности
личности в условиях генерирования новой идентичности и принципиально иных
возможностей (нового потенциала) последующего развития (что отражает
закономерности феномена толерантности к неопределенности). Условием фасилитации
является ситуация неконгруэнтности или противоречия в переживаниях клиента,
условием экофасилитации – переживание
коммуникативного барьера (тупика) в саморазвитии как клиента\студента, так и
психотерапевта\педагога. Отсюда, психотерапия и образование – процесс
реконструкции оснований социальных экосистем.
Результат
фасилитации – улучшение состояния клиента, результат экофасилитации –
появление новых возможностей саморегуляции социального субъекта или социальной
экосистемы. Достижение подобного результата связано в первом случае с созданием
условий абсолютно положительного отношения к клиенту\учащемуся, во втором – с
переживанием зоны переходного развития, характеризующейся высокой степенью
неопределенности со стороны всех участников саморегулирующейся образовательной
или психотерапевтической экосистемы. Технически фасилитация имеет отношение в
процедурам активного, эмпатического и продвинутого слушания,
экофасилитация – к процессу коллективно
генерируемого инсайта. Структура последнего соответствует природе поддержания
ритма реконструктивной активности (протокол ДПДГ в интерпретации П.В. Лушина
[8-11]).
Экофасилитативный подход склонен переосмысливать формат индивидуальной
психологической помощи в терминах совместно-распределенной деятельности в
рамках психотерапевтической проблемно-ориентированной группы (ППОГ). ППОГ, по
определению, является самоорганизующейся экосистемой. В данной экосистеме
психотерапевт, равно как и клиент, выполняют двоякую функцию – участника
групповой динамики и ее фасилитатора, то есть такого, кто не только предъявляет
определенный клинический или психотерапевтический материал, но содействует
групповой динамике.
В настоящее время продолжаются активные исследования по практической апробации
и кросс-культурной адаптации экофасилитативного подхода к оказанию
психологической помощи и к подготовке специалистов психологов и педагогов в
рамках Школы профессора Лушина П.В. В группе экошкольников создаются условия
для генерирования инсайт-событий в условиях неопределенности учебной группы или,
в терминах автора метода, происходит творческий прорыв участников подобный
генерированию инсайта в рамках коллективного субъекта.
Практические результаты экофасилитативного подхода нашли реальное применение в
различных сферах практики: психотерапии, в экстремальных, малопредсказуемых
условиях деятельности человека, в детской психологии и педагогике, в управлении
человеческими ресурсами, социольной психологии и т.д.
Отдельного внимания заслуживает расширение автором
метода экофасилитации предмета психологии в аспекте переосмысления понятия
"психологическая защита", а также введение в содержание сугубо
психологических исследований таких понятий как "иммунная система
личности", ее "иммунитет", "толерантность иммунной системы
личности" и многие другие. Их Лушин П.В. предлагает ассоциировать с новой
отраслью психологии, пока еще мало развитой и под мало кем используемым
термином "психоиммунология". В ее предмет входит изучение проблем
сохранения оснований личности в условиях, например, радикальных перемен и
переходных ситуаций личности.
