Анализировать переходные процессы крайне сложно. Тем более в той ситуации, когда актуальность проведенного анализа может изменится до момента его опубликования. В этом состоит одна из наиболее серьезных особенностей переходного периода или системного кризиса: он отличается высокой степенью неопределенности.
Если человек спрашивает как жить, это вовсе не означает, что у него нет ответа.
На форуме Института социальной и политической психологии АПН Украины размещена статья Лушина Павла Владимировича, в которой рассматриваются принципы выживания как самоуправления в условиях системного кризиса или перехода на примере опыта переживания кризиса 90-х годов. Автор анализирует оригинальные афоризмы, сконструированные как реакция на кризисные события. Среди основных принципов выживания - "непрекращающаяся перестройка" оснований собственной жизнедеятельности в области и средствами психологической помощи и образования.
Лушин П.В. профессор,доктор психологических наук,
заведующий кафедрой высшей школы и прикладной психологииУниверситетаменеджмента образования АПН Украины
В статье рассматриваются особенности контроля субъекта в условиях переходного периода. Автор предположил, что контроль в этих условиях связан с проявлением негативных явлений, которые по своей сути являются задающими программу дальнейшего развития. Психологическая помощь и фасилитация интерпретируются в терминах распределенных форм контроля.
У статті розглядається особливості контролю суб’єкту в умовах
перехідного періоду. Автор припустив, що контроль в цих умовах
пов'язаний з проявою негативних явищ, які за своїм змістом є такими, що
задають програму подальшого розвитку. Психологічна допомога та
фасилітація інтерпретуються в термінах розподілених форм контролю.
The paper deals with the peculiarities of personal control in
transition. The author hypothesized that it is directly associated with
the negative phenomena as those, which contain the implicit program of
further personal development. Psychological help and facilitation
(“ecofacilitation”) are interpreted as forms of distributed personal
control.
Лушин П.В. Толерантность и модели психологической
службы в существующей образовательной системе: экопсихологическая перспектива
// Практична психологія та соціальна робота, 2005. –№6. – С. 1-3.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ И МОДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СУЩЕСТВУЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ: ЭКОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРСПЕКТИВА
Лушин П.В. профессор,доктор психологических наук,
заведующий кафедрой высшей школы и прикладной психологииУниверситетаменеджмента образования АПН Украины
Впревые статья появилась
как: «Толерантность и модели психологической службы в существующей
образовательной системе: экопсихологическая перспектива // Практична психологія
та соціальна робота, 2005. –№6. – С. 1-3.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА:ПСИХОИММУНОЛОГИЧЕСКИЙ И ЭКОФАСИЛИТАТИВНЫЙ
КОНТЕКСТЫ АНАЛИЗА
Лушин П.В. профессор,доктор психологических наук,
заведующий кафедрой высшей школы и прикладной психологииУниверситетаменеджмента образования АПН Украины
Данная
работа впервые появлялась в следующем виде: Лушин П.В. Психологическая защита
психоиммунологический и экофасилитативный контексты анализа //Простір арт-терапії:
образи, проблеми, ресурси. – Матеріали IV міждисциплінарної
науково-практичної конференції з міжнародною участю. Київ, 2007. - С.36-40
ЭКОФАСИЛИТАЦИЯ В ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОМ И
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КОНТЕКСТАХ: «БУФЕРНАЯ ЗОНА РАЗВИТИЯ», КОЛЛЕКТИВНО ГЕНЕРИРУЕМЫЙ
ИНСАЙТ И НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ.
Лушин П.В. профессор,доктор психологических наук,
заведующий кафедрой высшей школы и прикладной психологииУниверситетаменеджмента образования АПН Украины
В статье приводятся основания для описания феномена
экопсихологической фасилитации (экофасилитации). Экофасилитация понимается как
управление открытой динамической системой личности с целью поддержания ее в состоянии саморазвития. Автор анализирует
содержание экопсихологического отношения к действительности, а также вносит
различение между классической фасилитацией и экофасилитацией.
The paper deals
with a description of the phenomenon of ecofacilitation viewed as a process of
keeping the personality open system in the state of the ongoing
self-organization and self-development. The author also analyzes the
ecopsychological life attitude and the difference between the Rogerian
facilitation and the ecofacilitation itself.
Материал опубликован как: Лушин П.В. Экофасилитация в психотерапевтическом
и образовательном контекстах: «буферная зона развития», коллективно
генерируемый инсайт и неопределенность // Журнал практикующего психолога. – №
14. – 2008. – С. 95 – 104.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ, АВТОРИТАРНАЯ И ЭКОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРСПЕКТИВЫ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Лушин П.В. профессор,доктор психологических наук,
заведующий кафедрой высшей школы и прикладной психологииУниверситетаменеджмента образования АПН Украины Данная статья посвящена анализу «буферного» или
переходного характера гуманистически-ориентированных школьных дисциплин на
примере американской программы «Философия для детей». Обосновывается
необходимость в экопсихологической интерпретации образования с перспективой ее
внедрения в условиях евроинтеграционных и глобализационных тенденций.
Ключевые слова:гуманистическое и
авторитарное образование, фасилитация, экофасилитация, «Философия для детей»,
теория систем, «буферная зона развития», «буферная дисциплина», глобализация
Статья впервые появилась в: Вісник післядипломної
освіти: зб.наук.праць .– вип.9./головн.ред. О.Л.Олійник. – К.: Геопринт, 2008.
– С.209-221.Лушин П.В.
· 
