Постановка проблемы. В настоящее время глобальных перемен мы сталкиваемся с
многообразием принципиально новых социальных и психологических явлений,
за которыми стоят не только трагедии и испытания, но
и неосвоенность новых возможностей и, следовательно, новых витков социального и
индивидуального развития. В данной связи перспективы личностно-ориентированных
и\или демократических стратегий общежития сталкиваются с авторитарными и
директивными. Из их столкновения зарождаются новые подходы к
восприятию действительности и ее преобразованию. Среди них – сначала, экологическое и, позже, экопсихологическое отношение к действительности [12].
*******
В рамках классической (роджерианской) фасилитации [13],
равно как и экофасилитации, не возможно принудить экосистему личности
саморазвиваться, ей можно помочь это сделать в соответствии с существующей у
нее программой саморазвития. Проанализируем особенности экофасилитации в категориях
психологической помощи и образовательного процесса, которые мы полагаем в
качестве идентичных и соответствующих общему механизму личностного изменения как
развития [2-4].
|