Нужно было пройти больше десяти – пятнадцати лет, чтобы понять, что единственной альтернативой существующим приоритетам является культура самообразования и постоянного перехода к новым образовательным контекстам. Это касается не только наступления эры информационно-коммуникационных технологий, но и изменения способов интенсификации в образовании, а также серьезная перестройка процесса профессиональной подготовки в контексте болонского процесса. В подобных условиях педагог мыслиться не как назидатель или наставник, а скорее как помощник в решении личных образовательных проблем школьника, а психолог – как тот, кто помогает ему выделить индивидуальную стратегию самообучения учащегося и создать такую образовательную среду, которая бы непротиворечиво содействовала развитию личности каждого из индивидуальных участников группового процесса.

 В этом контексте гуманизация и демократизация образования становится не столько модным течением, как это было в восьмидесятых-девяностых годах прошлого столетия, сколько механизмом выживания в постоянно меняющихся условиях глобализации и евроинтеграции.