Анализировать переходные процессы крайне сложно. Тем более в той ситуации, когда актуальность проведенного анализа может изменится до момента его опубликования. В этом состоит одна из наиболее серьезных особенностей переходного периода или системного кризиса: он отличается высокой степенью неопределенности.
В методическом пособии представлены материалы для проведения тренингов,
семинаров, и мастерклассов по развитию навыков фасилитации – демократического
способа управления развитием и обучением детей, в частности, развитием навыков
критического, толерантного и творческого мышления. Основными понятиями данных
занятий являются экологическое толерантное отношение к окружающей среде и самому
себе, а также толерантность к неопределенности как признак творческой
индивидуальности.
Рецензоры: Девид Кеннеди, доктор философии, профессор Монтклерского государственного
университета, США; Мэган Лэверти, доктор философии, профессор Монтклерского
государственного университета, США.
Авторы: Лушин П.В., Ржевская З.А., Данникова Е.Г., Колтко Н.А., Миненко О.А. Учимся
фасилитировать: Методическое пособие для учителей школ, студентов педагогических
специальностей, преподавателей. – Кировоград, 2003. – 52 с.
Если человек спрашивает как жить, это вовсе не означает, что у него нет ответа.
На форуме Института социальной и политической психологии АПН Украины размещена статья Лушина Павла Владимировича, в которой рассматриваются принципы выживания как самоуправления в условиях системного кризиса или перехода на примере опыта переживания кризиса 90-х годов. Автор анализирует оригинальные афоризмы, сконструированные как реакция на кризисные события. Среди основных принципов выживания - "непрекращающаяся перестройка" оснований собственной жизнедеятельности в области и средствами психологической помощи и образования.
Монография П.В. Лушина "Личностные изменения как процесс: теория и практика" посвящена
крайне сложной и вместе с тем актуальной проблематике личностного
изменения. В ней представлены результаты социального исследования,
посвященного его анализу в терминах необратимого, нелинейного и малопредсказуемого перехода к новым возможностям жизнедеятельности личности. Впервые определяется методологическая основа личностного изменения, формулируется его процессуальная и событийная стороны, а также корневая метафора и принципы.
Книга предназначена для специалистов в области
психологии, преподавателей, аспирантов, студентов
психолого-педагогических специальностей, а также для широкого круга
лиц, которые интересуются вопросами саморегуляции, психологической и
педагогической помощи.
Книга рекомендована Ученым советом Кировоградского государственного педагогического университета Владимира Винниченко (протокол № 10 от 20 мая 2005 года)
Научные рецензенты:
доктор психологических наук, профессор В.А. Татенко
монография "Психология в субъективном измерении"
В книге представлены материалы, которые положены автором в основу курсов
экопсихологии человека, суггестопедии и оригинального способа обучения выживания
в переходных условиях жизни человека в рамках Школы экофасилитации. К таким
условиям относят: экологическую катастрофу, эмиграцию, экономический кризис,
банкротство, смену профессии, инвалидность, реорганизацию производства, развод,
а также, любые другие ожидаемые и неожиданные и существенные перемены привычного
образа жизни человека.
Книга представляет собой сборник очерков, написанных «голографическим»
текстом. Благодаря своеобразной трехмерности они не только информативны и
полезны для обучения, но и психотерапевтичны, так как позволяют по-новому
осмыслить события современной жизни, осознать их смысл в неожиданном ракурсе,
позволяющем избавиться от множества внутренних противоречий. Последняя особенно
удачно реализуется в кратких "психологических голограммах"
(своеобразных афоризмах), которые позволяют читателю в течении считанных минут
(секунд) изменять свое отношение к сложным переходным явлениям нашей жизни.
Психологические тексты, собранные в книге, предназначаются не только
специалистам в области психологии и социальной работы, преподавателям и
студентам факультетов психологии, но и широкому кругу читателей, которые
занимаются или просто интересуются вопросами саморегуляции, саморазвития и
оказания помощи другим.
Лушин П.В. профессор,доктор психологических наук,
заведующий кафедрой высшей школы и прикладной психологииУниверситетаменеджмента образования АПН Украины
В статье рассматриваются особенности контроля субъекта в условиях переходного периода. Автор предположил, что контроль в этих условиях связан с проявлением негативных явлений, которые по своей сути являются задающими программу дальнейшего развития. Психологическая помощь и фасилитация интерпретируются в терминах распределенных форм контроля.
У статті розглядається особливості контролю суб’єкту в умовах
перехідного періоду. Автор припустив, що контроль в цих умовах
пов'язаний з проявою негативних явищ, які за своїм змістом є такими, що
задають програму подальшого розвитку. Психологічна допомога та
фасилітація інтерпретуються в термінах розподілених форм контролю.
The paper deals with the peculiarities of personal control in
transition. The author hypothesized that it is directly associated with
the negative phenomena as those, which contain the implicit program of
further personal development. Psychological help and facilitation
(“ecofacilitation”) are interpreted as forms of distributed personal
control.
Лушин П.В. Толерантность и модели психологической
службы в существующей образовательной системе: экопсихологическая перспектива
// Практична психологія та соціальна робота, 2005. –№6. – С. 1-3.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ И МОДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СУЩЕСТВУЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ: ЭКОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРСПЕКТИВА
Лушин П.В. профессор,доктор психологических наук,
заведующий кафедрой высшей школы и прикладной психологииУниверситетаменеджмента образования АПН Украины
Впревые статья появилась
как: «Толерантность и модели психологической службы в существующей
образовательной системе: экопсихологическая перспектива // Практична психологія
та соціальна робота, 2005. –№6. – С. 1-3.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА:ПСИХОИММУНОЛОГИЧЕСКИЙ И ЭКОФАСИЛИТАТИВНЫЙ
КОНТЕКСТЫ АНАЛИЗА
Лушин П.В. профессор,доктор психологических наук,
заведующий кафедрой высшей школы и прикладной психологииУниверситетаменеджмента образования АПН Украины
Данная
работа впервые появлялась в следующем виде: Лушин П.В. Психологическая защита
психоиммунологический и экофасилитативный контексты анализа //Простір арт-терапії:
образи, проблеми, ресурси. – Матеріали IV міждисциплінарної
науково-практичної конференції з міжнародною участю. Київ, 2007. - С.36-40
ЭКОФАСИЛИТАЦИЯ В ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОМ И
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КОНТЕКСТАХ: «БУФЕРНАЯ ЗОНА РАЗВИТИЯ», КОЛЛЕКТИВНО ГЕНЕРИРУЕМЫЙ
ИНСАЙТ И НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ.
Лушин П.В. профессор,доктор психологических наук,
заведующий кафедрой высшей школы и прикладной психологииУниверситетаменеджмента образования АПН Украины
В статье приводятся основания для описания феномена
экопсихологической фасилитации (экофасилитации). Экофасилитация понимается как
управление открытой динамической системой личности с целью поддержания ее в состоянии саморазвития. Автор анализирует
содержание экопсихологического отношения к действительности, а также вносит
различение между классической фасилитацией и экофасилитацией.
The paper deals
with a description of the phenomenon of ecofacilitation viewed as a process of
keeping the personality open system in the state of the ongoing
self-organization and self-development. The author also analyzes the
ecopsychological life attitude and the difference between the Rogerian
facilitation and the ecofacilitation itself.
Материал опубликован как: Лушин П.В. Экофасилитация в психотерапевтическом
и образовательном контекстах: «буферная зона развития», коллективно
генерируемый инсайт и неопределенность // Журнал практикующего психолога. – №
14. – 2008. – С. 95 – 104.
