В статье представлен психологический анализ методологических положений краткосрочной позитивной психотерапии в соотнесении с целевыми установками и принципами фасилитативного взаимодействия в педагогическом процессе. Сделан вывод о принципиальной возможности использования медологичеких подходов и методических приёмов краткосрочной позитивной психотерапии в гуманистической педагогической практике.
Статья опубликована в Журнале практикующего психолога №15 2009 год
Вводная статья по нелинейной психологии Андрея Нефедова. Очень
доступно и последовательно в своей работе Андрей объяснил сложные
принципы и закономерности психологических явлений опираясь на законы
квантовой физики, термоденамики, теории систем и других наук. Автор
описывает основные научные понятия и термины на жизненных примерах,
знакомых каждому читателю. Рекомендуется для прочтения всем экофасилитаторам.
Новая парадигма неклассичекой психологии и ее принципы
позволяют в едином ракурсе посмотреть на концепцию информационного общества, как логическую закономерность развития на
уровне личности и общества. Информационное общество в информационной среде
неоднородно, однако оно является единой самоорганизующейся системой и
подчиняется принципам самоорганизации живых систем. Многообразие информационных каналов и их смысловая
противоречивость способствует созданию специфических индивидуальных переходных форм
сосуществования со «враждебной» информационной средой таких, как например, "буферная зона" и сетевой индивидуализм.
В исследовании описаны те процессы и явления, специфичность которых обусловлена характером имеющихся у участников ограничений, а также успешной попыткой работы по развитию социальной и личностной идентичности лиц с остаточными явлениями ДЦП.
А. И. Гусев // Актуальні проблеми психології. Т. 3 : Консультативна психологія і психотерапія : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка, З. Г. Кісарчук. – Ніжин : МІЛАНІК, 2007. – Вип. 4. – С. 132 – 139.
В статье рассматриваются различные аспекты изучения толерантности к неопределенности (tolerance for ambiguity), представленные в работах отечественных и зарубежных ученых.
У статті розглянуті різноманітні аспекти вивчення феномену толерантності до невизначеності (tolerance for ambiguity) наявні у роботах вітчизняних та західних вчених.
Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – № 8 – С. 75 – 80.
В роботі здійснений аналіз системи внутрішніх взаємозв’язків у запропонованій моделі вимірювання феномену толерантності до невизначеності; а також виділені дві групи компонентів феноменологічного поля ТН, що мають спільні причини змінності, та визначено, які сегменти феноменологічного поля ТН вимірюють спеціалізовані методики Баднера та Маклейна.
В работе представлены результаты анализа системы внутренних взаимосвязей в предложенной модели измерения феномена толерантности к неопределенности, а так же выделены две группы компонентов феноменологического поля ТН, которые имеют совместные причины изменчивости, и определено какие сегменты феноменологического поля ТН измеряют специализированные методики Баднера и Маклейна.
The article presents analyze of the system of internal correlations into the tolerance for ambiguity dimension model; two groups of components of phenomenological field of tolerance for ambiguity which have the common causes of convertibility are distinguished; the parts of phenomenological field of tolerance for ambiguity which measure Budner's Scale of Tolerance-Intolerance of Ambiguity and Multiple Stimulus Types Ambiguity Tolerance-1 are determined.
Впервые статья опубликована в сборнике Наукові праці МАУП. – К., 2008. –
Вип. 2 (18). – С. 257 – 262.
В статье рассматриваются подходы к определению понятия
«персонификация знаний». В работе приводится анализ отечественных и
зарубежных научных исследований относительно феноменологии данного
понятия и контекстов его употребления Автором предпринимается попытка
систематизации представлений о персонификации знаний как психолого-
педагогическом и социально-психологическом феномене и конструируется его
определение для введение этого понятия в дальнейшее исследование феномена
в контексте образовательной деятельности.
Статья напечатана в Сборнике научных работ «Вестник последипломного образования», Выпуск 11, часть 2 Психология, Киев 2009, с. 36 - 44
Прежде всего, спросим себя: почему именно сегодня в естествознании заговорили о нестабильности, тогда как прежде господствовала точка зрения детерминизма? Дело в том, что идея нестабильности не только в каком-то смысле теоретически потеснила детерминизм, она, кроме того, позволила включить в поле зрения естествознания человеческую деятельность, дав, таким образом, возможность более полно включить человека в природу. Соответственно, нестабильность, непредсказуемость и, в конечном счете, время как сущностная переменная стали играть теперь немаловажную роль в преодолении той разобщенности, которая всегда существовала между социальными исследованиями и науками о природе.
Калмыков
А.А.Введение
в экологическую психологию. Курс лекций. – М.:
Изд–во МНЭПУ, 1999. – 128 с.
Курс лекций
"Введение в экологическую психологию"
открывает перед читателем новое научное
направление - экологическую
психологию. Связь экологии и психологии
становится очевидной, если осознать, что
человеческая Душа - предмет
изучения психологии, а вместе с ней и
человеческий Разум, через естественный страх
надвигающейся глобальной экологической
катастрофы достигают понимания своего истинного
положения и предназначения. Душа (ПСИХО)
предстоит Эйкосу (ДОМУ, ВСЕЛЕННОЙ), и от того,
какую форму примет это предстояние, зависят в
конечном итогесудьбы цивилизации. Эйкос -
обитаемый мир - должен стать вновь
осваиваемым, а не отчуждаемым, как это пока
происходит в сегодняшних цивилизационных
процессах. В лекциях экологическая психология
раскрывается с разных сторон: и как область рационального
знания, и как мировоззрение. Подробно
рассматриваются такие актуальные проблемы, как
защита от психологических загрязнений,
формирование экологически совершенной личности,
экологическая профессиография, экология
информационных пространств.
Курс лекций предназначен для
студентов, обучающихся в системе
эколого–гуманитарного образования, и будет
полезен всем, кто интересуется новыми подходами
к решению экологических и глобальных проблем и
проблемами современной психологической науки.
This course of lectures named "Introduction to ecological
psychology" opens a new field of science – ecological psychology. The connection of
ecology and psychology is more evident, if we admit that Human Soul is studied by
psychologists. Also Human Mind is feared of coming a global ecological catastrophe and now
is nearer to the comprehension of its real state and intend. Soul (Psycho) is a
predecessor of Eikos (Home, Universe), and the future of whole civilization depends of the
form of named predecessor to admit.
Eikos is a world of population, it should be investigated again and
should not be estranged like now. Lectures on ecological psychology show us different
points of view in fields of rational knowledge as well as the global world outlook. They
open some actual problems such as the protection of Humanity from psychological
pollutions, the forming of ecologically perfect person, ecological professiographics, the
ecology of information space.
The present course of lectures is made for Ecological students, but may
be quite useful for those interested in new basic conceptions of some problems of the
modern psychological science.
